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一堂语文阅读课的“主活动”设计
补写一笔 牵动全篇
发布日期:2020-09-16 07:54
来源:澳门棋牌网上网址晚报
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  教学活动是一堂语文阅读课的主要构件,也是课堂上学生与文本对话的主要渠道,教师与学生对话的主要载体。一堂阅读课设计得怎么样,绝大程度上就是看课中活动的组织安排是否体现了教师研读课文的深度和厚度,是否兼顾了这篇课文的整体和细节,是否关注了学生的语言学用、知识积累、能力训练,是否统领全体学生人人参与,是否在提升学习效率的同时追求了阅读教学的趣味、巧妙、美感、创新、灵动。一个好的教学活动,可以最大限度盘活埋藏于教材中的教学资源,并且以简驭繁,避免整堂课从头到尾教师琐碎提问、学生匆忙指认。还可以点燃学生的探索欲,使学生的思绪深深沉浸和徜徉于文本中,在字里行间觅得真金白银,在一脉书香中悟出为文之道,从“一望便知”迈向“一望不可知”,向青草更青处撑篙漫溯。这正是每位语文教师倾注心血的园地、比拼功底的擂台、提升素养的阶梯、孜孜以求的境界。

  《精神的三间小屋》是部编版九年级上册语文教材中的一篇论述性散文,结构明晰、文字优美、哲理隽永。毕淑敏的散文,平淡中寓存绚烂性灵,朴实里包含奇思妙想,和谐中充盈蓬勃之美,非常适合中学生阅读。《精神的三间小屋》很好地体现了这种风格。

  文章开头运用缓笔,从远处写起,借读者耳熟能详的名言、俗语、日常对话等引出“为自己的精神修建三间小屋”的论点;结尾在对三间小屋内容总结的基础上进行升华,发出了“矗立我们的精神大厦,开拓我们的精神旷野”的美好宏愿,横笛短吹、乐声悠扬,又引向了远方。这样的精品,值得我们细细揣摩、品味,也对教师的活动设计提出了高要求,不能流于平淡、甚至是简陋。

  在教学过程中,我设计了这样的“主活动”:请同学们重读论述前两间小屋的部分,分析它们共同的层次结构;并按照这种结构,对第三间小屋部分中“缺失”的内容进行补写。

  对学生而言,这个活动“一举四得”:首先,细致分析了文章主体的结构。其次,深入理解了第三间小屋的内涵。第三,化孤零零分析为读、思、写结合,训练力度大,收益更扎实。第四,因为要在写作中照顾到全文语言风格的一致,而较多采用比喻,所以学习了用形象语句论证抽象道理的写作方法。

  按照活动要求,学生重新阅读课文,认为前两间小屋部分的分层都是先点明小屋里应该装什么东西,再论证装不同东西会如何从正反两方面对人发挥不同的影响,最后顺理成章给出忠告,即我们怎样做才是最佳的选择,才能达到毕淑敏概括的“健康”“庄严”“努力”“真诚”。

  按照这样的思路不难看出,第三间小屋部分“缺失”了正面论证和应该怎么做两项内容,是需要重点补写的,给学生个性写作留下了发挥想象的空间。

  于是,学生们纷纷施展聪明才智,写下了诸如此类的精彩文字:

  如果你的小屋里悬挂着“宁作我”的匾额,架构着自己信念和意志的梁柱,铺砌着自己思维和主张的砖瓦,陈列着自己情怀和情结的器具,雕绘着自己审美和品位的花纹,自己“小确幸”的风铃叮当作响,四壁粉刷着自己的人格色彩,并时常根据你成长的境况予以修葺、润饰、添置——那么恭喜,这间小屋将是你坚固耐用、精妙绝伦的幸福港湾。你尽可以在其中稳妥安放自己的灵魂,给它裁枝剪叶杀虫,让它沐浴阳光甘霖,使它吐故纳新、葳蕤生长,舒张发达的根系,泼洒浓浓的绿意,散发馥郁的芬芳,酝酿甘甜的花蜜,精神之树便亭亭如盖、参天延年。

  于是,你真正成了大写加粗的“我”,成了茫茫宇宙中灼灼怒放的“独一朵”,你可以脚掌紧踩大地,腰杆挺得笔直,扬起可爱的面庞,洪亮发声:“我很重要!”你是你自己的三军司令,不向他人的傲慢与偏见卖身为奴,你可以在不逾越底线的前提下,锐兵精甲、超越自我,不断战胜身上的怯懦、犹疑、愚蠢这些大敌。你自己是你的艺术作品,无需依赖外人捉刀、指手画脚,可以在保持必要理智和清醒的条件下,于人生卷轴上挥洒更多水墨丹青、诗情画意。毫无疑问,你从此不再是无所附丽的蜉蝣、重复聒噪的知了、唯唯诺诺的应声虫、见风转舵的变色龙了。

  为此,你必须汲取自知、自尊、自信、自爱这些宝贵养分,珍惜易逝的韶华,把握灿烂的当下,常掸心境尘埃,怀揣梦想笃定前进。顺带提醒,你既不妄自菲薄,也无需妄自尊大;要学会自成一统,但不能顾影自怜。其间的分寸,需要你自己在一生中拿捏得当,万不可失于偏颇。

  放眼当下语文阅读教学,仍不同程度存在浮光掠影式泛读、口说无凭式漫谈、全篇散打式浅析等弊病,根源主要在于教学活动的低效、陈旧。《精神的三间小屋》“补写”活动,巧借文本结构上的“不均衡”,递给了学生一个解读文本的牢靠抓手,紧紧扭住参照补缺这个“触发点”,勾连了课文从主题立意、到谋篇布局、再到遣词造句的多项要素、多种资源,撬动了阅读行为真实发生,使学生实实在在地历经了一个浸润、转化、创造的研习过程,历经了“最语文”的阅读体验和最深情的人生颖悟。活动总要结束,思考没有尾声。《精神的三间小屋》那一派清丽的文风,一泓澄澈的覃思,都深深地烙在每位学生的记忆中。(城区教育局 侯杰)

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